✨ Job Shadowing - Donnezac (Francia) ✨

Esta experiencia ha permitido conocer de cerca otra realidad educativa europea, compartiendo jornadas con el profesorado y alumnado del centro de acogida, observando metodologías, estrategias de enseñanza y diferentes formas de organización escolar. Las movilidades docentes ERASMUS+ son una oportunidad para aprender, intercambiar buenas prácticas y enriquecer la labor educativa, favoreciendo la innovación, la cooperación internacional y la construcción de una escuela más abierta y conectada con Europa. A través de esta estancia, Begoña traerá nuevas ideas, experiencias y aprendizajes que contribuirán al crecimiento de nuestra comunidad educativa. 🌍📚✨

✨ Día 1 en Donnezac – Comienza la experiencia ERASMUS+ ✨

   La primera jornada de esta movilidad ERASMUS+ en la modalidad Job Shadowing comenzó con la acogida de nuestra compañera en la escuela de primaria École Primaire Donnezac, en Francia.

A su llegada fue recibida por varias profesoras y por la directora del centro, Natacha, quien la acompañó a conocer las instalaciones y el entorno del pueblo.

El centro educativo cuenta con una gran riqueza histórica, ya que parte de sus instalaciones se encuentran en edificios construidos en el siglo XIX. Uno de ellos, actualmente utilizado como despacho y sala de profesores, fue antiguamente el ayuntamiento del municipio. En otro edificio anexo se encuentra la antigua escuela, donde actualmente están ubicadas las aulas de CE1 y CE2, equivalentes a 2º y 3º de Educación Primaria en nuestro sistema educativo.

Durante la visita pudo conocer la organización del centro, que cuenta con 5 aulas para 91 alumnos y alumnas de entre 3 y 11 años. Las clases están agrupadas por niveles: Infantil de 3 y 4 años; Infantil de 5 años junto a CP1 (1º de Primaria); CE1 y CE2 (2º y 3º de Primaria); y CM1 y CM2 (4º y 5º de Primaria), contando con dos aulas para este último agrupamiento.

En cuanto al horario escolar, la jornada comienza por la mañana de 9:00 a 12:00, con un pequeño recreo, y continúa después del descanso de comedor desde las 13:45 hasta las 16:45. Todos los alumnos utilizan el servicio de comedor escolar. Los miércoles no hay actividad lectiva y las familias organizan el cuidado de los niños y niñas, ya sea en el ámbito familiar, con cuidadores o mediante actividades municipales.

Uno de los aspectos observados es que el profesorado imparte todas las áreas, sin especialistas específicos ni docentes de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje. En el caso del alumnado con necesidades específicas, el ayuntamiento proporciona apoyo mediante ATE y también colabora con el mantenimiento del centro, materiales y recursos educativos.

Durante la jornada también pudo conocer algunas de sus metodologías, destacando el programa GBG (Good Behavior Game), aplicado en los niveles de CE1, CE2, CM1 y CM2. Se trata de una estrategia basada en el trabajo cooperativo, donde el alumnado, organizado en grupos, recibe recompensas al cumplir determinadas normas de convivencia y trabajo.

Una primera jornada llena de descubrimientos, intercambio educativo y reflexión sobre diferentes realidades escolares europeas 🌍📚✨

✨ Día 2 en Donnezac – Observando metodologías y convivencia escolar ✨

   La segunda jornada comenzó en el aula de CE2 y CM2 (equivalentes a 3º y 5º de Educación Primaria en España). Desde primera hora, el alumnado esperaba preparado y con mucha puntualidad el inicio de la jornada y las indicaciones de su profesora.

Una de las características que más llamó la atención fue la cuidada organización de los tiempos, especialmente al trabajar con alumnado de diferentes niveles dentro de la misma aula. Mientras un grupo recibe explicaciones directas del docente, el otro trabaja de manera autónoma y silenciosa, favoreciendo la responsabilidad y la autonomía del alumnado.

Durante la mañana, el grupo de CE2 realizó actividades como un dictado y, tras el recreo, participaron en el programa GBG (Good Behavior Game). Los alumnos, organizados previamente en equipos, cuentan con un capitán que ejerce de portavoz y recoge las conclusiones del grupo. A través de esta dinámica trabajan la cooperación, el respeto de normas y la convivencia.

Cuando los equipos cumplen las consignas establecidas, consiguen fichas que van acumulando y que posteriormente pueden intercambiar por una recompensa elegida de manera consensuada por todo el grupo. Esta metodología, promovida por la comunidad educativa de la región, está presente en muchas aulas y busca reforzar positivamente los comportamientos adecuados.

Durante la tarde, Begoña acompañó al grupo de CP (equivalente a 1º de Primaria), que comparte aula con alumnado de Infantil de 5 años. Pudo observar cómo los niños y niñas trabajan con gran autonomía y cómo tienen adquirida la lectoescritura.

Al finalizar la jornada escolar, fue invitada a participar en el consejo escolar del centro, donde pudo conocer a representantes de las familias, miembros del ayuntamiento junto al alcalde del municipio, profesorado y trabajadores del colegio. Un encuentro que permitió comprender mejor la relación entre escuela, familias y comunidad.

También pudo conocer algunos aspectos organizativos del sistema educativo francés, como el uso de la plataforma Beneylu para la comunicación con las familias y la importancia que conceden a la protección de datos del alumnado, motivo por el cual no publican fotografías ni vídeos de niños y niñas en redes sociales ni páginas web escolares.

Una nueva jornada llena de prendizajes, intercambio profesional y descubrimiento de nuevas formas de entender la educación. 🌍📚✨

✨ Día 3 – Descubriendo Burdeos ✨

   La tercera jornada estuvo dedicada a conocer una nueva parte de la cultura francesa.

Begoña se trasladó hasta Burdeos acompañada por la directora del centro de Donnezac y coordinadora del programa ERASMUS+, disfrutando de una jornada de visita cultural por esta emblemática ciudad francesa 🏛️🌍

Durante el día también pudo conocer un aspecto diferente de la organización escolar en Francia: los miércoles no hay clase en los centros educativos franceses. En esta jornada, las familias se encargan del cuidado de los niños y niñas. Cuando los padres trabajan, existen diferentes alternativas como guarderías, centros culturales municipales o las conocidas “nounous”, personas formadas en puericultura y autorizadas para cuidar al alumnado en sus propios domicilios.

Una jornada diferente que permitió seguir ampliando conocimientos sobre la cultura, la sociedad y la realidad educativa francesa, enriqueciendo aún más esta experiencia de intercambio europeo✨

✨ Día 4 en Montendre – Observación en aula ULIS y organización escolar en contexto real ✨

   La jornada comenzó a las 8h30 en el colegio Jacques Beaumont, en Montendre, donde se encuentra la Unidad Local de Inclusión Escolar (ULIS), un aula destinada a la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.

A las 8h45, el grupo de 8 alumnos ya estaba sentado y preparado para comenzar la jornada. Cada alumno dispone de una carpeta personalizada con su nombre, donde se encuentra todo el material de trabajo del día. Este sistema permite una organización clara, estructurada y accesible, favoreciendo la autonomía y la anticipación de las tareas 📁✨.

El funcionamiento del aula se basa en la realización de actividades sencillas y adaptadas, que el alumnado puede llevar a cabo de forma autónoma. Una vez finalizadas, las fichas se guardan nuevamente en la carpeta para su posterior revisión por parte de la maestra 🧠📄.

Mientras el alumnado trabaja de manera individual, la docente realiza una atención personalizada por turnos, garantizando un acompañamiento ajustado a las necesidades de cada alumno.

Aquellos que finalizan antes disponen de un tiempo de refuerzo mediante juegos didácticos en el ordenador 💻🎮, lo que permite mantener la motivación y reforzar aprendizajes de forma lúdica.

En el aula también está presente de forma permanente una figura de apoyo educativo (AESH, equivalente a ATE), que contribuye al acompañamiento y a la inclusión del alumnado 🤝.

Antes del recreo, la jornada se cierra con un momento de calma y escucha: la maestra proyecta y lee un cuento 📖📺, generando un ambiente de atención compartida muy significativo.

Tras el recreo, se trabaja el área de matemáticas con resolución de problemas ➗🧩. Cada alumno busca la estrategia que mejor se adapta a su forma de aprender, reforzando la autonomía, la autoestima y la toma de decisiones. El valor se sitúa no solo en el resultado, sino en el proceso de pensamiento.

Esta experiencia en el aula ULIS resultó especialmente enriquecedora, mostrando una organización muy estructurada del aprendizaje, centrada en la inclusión real y en el respeto de los ritmos individuales 💛.

🌿 Tarde en Donnezac – gestión educativa ante imprevistos

Al incorporarme al colegio de referencia, se comunicó la ausencia inesperada de la docente del grupo. En ausencia de sustitución inmediata, el alumnado fue distribuido entre distintas aulas, a la espera de la gestión de la inspección educativa para la asignación de un docente sustituto 🏫🔄.

En este contexto, mi colaboración consistió en acompañar y atender al alumnado repartido, contribuyendo a mantener la calma, la continuidad y el bienestar del grupo durante la jornada 👧👦.

Una situación que refleja la capacidad de adaptación del centro y la importancia del trabajo cooperativo entre profesionales de la educación.

🌳 Al finalizar la tarde, el equipo docente preparó la siguiente experiencia de aprendizaje: la clase en el bosque 🌲📚, una propuesta que convierte el entorno natural en espacio educativo.

✨ Un día intenso, de gran valor profesional, que combina inclusión estructurada, gestión de imprevistos y aprendizaje vivencial.

 ✨ Día 5 en Montendre – Clase en el bosque y despedida ✨

Desde primera hora de la mañana, todo estaba preparado para trasladar la clase al bosque: gorra, crema solar, antimosquitos y un carrito cargado con el material necesario 🎒🌞. Entre los recursos se incluían agua, libros, pizarras para el área de lengua, guantes para la observación de pequeños insectos 🐞, fichas de reconocimiento y utensilios para organizar el espacio de aprendizaje.

Al llegar al bosque, el grupo inició la jornada con una canción de homenaje al entorno natural 🎶🌳, un momento simbólico de agradecimiento a la naturaleza, entendida como espacio de vida, aprendizaje y cuidado compartido.

Una vez en el campamento base, se realizó el reconocimiento del espacio educativo al aire libre: la “cocinita” 🍳, las cabañas construidas por un vecino 🏡 y las diferentes zonas de trabajo. El alumnado se organizó en grupos que fueron rotando por las distintas propuestas pedagógicas.

Durante la mañana, se combinaron actividades de exploración libre y aprendizaje estructurado 🔎📚. Los más pequeños participaron en juegos simbólicos, búsqueda de insectos y actividades creativas relacionadas con la naturaleza 🐜🍃.

El alumnado de CP trabajó el área de lengua en un contexto completamente diferente al aula tradicional 📖🌲. La actividad principal consistió en un dictado de palabras, seguido de un proceso de auto-corrección muy innovador: cada palabra debía localizarse en pizarras escondidas entre los árboles 🌳, para después regresar al espacio de trabajo y comprobar la escritura. Una propuesta que favorece la atención, la memoria visual, el movimiento y el aprendizaje significativo 🧠✨.

La experiencia permitió observar cómo el entorno natural se convierte en un potente recurso educativo, favoreciendo la motivación, la autonomía y la implicación activa del alumnado.

Tras una mañana intensa y emocionante, el grupo regresó al colegio con la sensación de haber vivido una experiencia única 🌿💛.

La jornada continuó con una comida de despedida con el equipo docente 🍽️🤝, un espacio de agradecimiento y celebración compartida.

Posteriormente tuvo lugar la entrega de diplomas 🎓 y un emotivo discurso de despedida ante todo el alumnado, un momento de gran carga emocional y reconocimiento mutuo 💬💛

✨ Cierre de la experiencia
MERCI 🌿, NATACHA, MÉLANIE, MAEVA, MARITXU ET EMMA 💛✨
VOUS ÊTES DANS MON CŒUR 🌍🌳